全球好，我是家庭西席提醒师果妈～

表姐的犬子六年事，表姐说，不知谈我方犬子的语文该如何学了，如何齐提不上来，课也补了，一双一也试过了，便是不行。然而数学，间隙学学就能前几名。

不得不说，这语文和数学的学习，终究是不通常的。

果妈曾经为语文的学习苦尴尬，然后转头了一下：要是孩子有这3个特色，语文还果然挺难学好，家长们，和自家孩子对比一下吧！

特色一：字面一塌模糊

划要点，是“字面”，不是“字”。

不乏有些孩子的字写得一般，以至不颜面，然而语文收成照实可以。

咱们齐知谈，字的好与坏，会影响卷面分，然而比起这卷面分，“字面”对语文收成的影响，要更大一些。

所谓“字面”，也便是常说的“卷面”，正常便是功课的面儿。

家长要看的，便是字面的“气象”，来判断孩子在语体裁习上的“戒备想”。

比如，不爱擦，就心爱涂涂画画，一抹一个大黑圈儿，霎时就一个大黑圈儿的，这种语文大多好不了；

比如，写的字很飘，鸿章钜字，这一看便是心焦写的，对语文的学习作风并莫得那么老成；

比如，题目、功课本上有横线、有括号、有方框等，但孩子便是能写出去，视这些“范畴”不存在……

总之，便是总计字面看着就很乱、很脏、很不规整，那多半代表孩子在语文的学习上，就莫得走心，很容易成为“语文渣渣”。

特色二：懒

语文和数学的学习，最大的不通常就在于：想维不通常。

数学的学习，靠的是想维，是以有些孩子间隙学学，齐能学好。一个学问点、一个例题讲完，再作念几谈题，有想维才略的孩子，就能举一反三作念出一大堆题目。

然而语文的学习，莫得间隙学学，就能学好的。因为，语体裁习的背后，是抑止地积存。

古诗词，要背吧！

课文，要记吧！

条记，要作念吧！

作文，要写要练吧！

作文的素材，要积存吧！

总之，语文的学习，需要一个相持的经由，要多半的阅读、多半的顾忌、多半的书写，才略达到一定的高度。

然而，有的孩子懒啊，不记条记、不肯意背古诗，那么语文的基础学习，可能齐是成问题。

就更不要提不阅读、不肯写稿文了。

如果你家的娃很懒，那么语文收成可能果然指望不上了。

家长要作念的，便是尽量培养孩子在语体裁习上的兴味，带孩子“动起来”，读一读、背一背、写一写，还真没别的什么捷径。

特色三：莫得共情力

学语文，要什么“共情力”呢？

学数学，是真不需要共情力，然而学语文，果然需要。

比如，在阅读的期间，你得感受到作家的喜怒无常，不然，便无法聚拢这本书；

比如，在背古诗词的期间，你无法体会诗东谈主的方式，那么便很难的确聚拢着顾忌这个古诗，以及古诗背后的历史事件；

比如，在写稿文的期间，因为不共情，是以写不出带多情谊色调的笔墨，写不出放诞滚动的方式变化……

如何看一个孩子是否有共情力？

不是孩子看了电视剧会哭，不是孩子看了网文演义会为了结局的不完全而缺憾，这些基础的共情才略，大部分孩子齐是会有的。

然而语文上的共情才略，是“悦目去共情”。

比如看到江南的园林好意思景，有的孩子以为很没意旨真理，少量齐不颜面，但有的孩子却能感受到它的好意思，以至能够说一句“曲径通幽处，禅房花木深”；

比如读到白居易的《琵琶行》，有的孩子会为了琵琶女的遭受而愁肠，会感受到白居易被贬之后的麻烦以及对实践的批判方式，然而有的孩子就仅仅不带情谊地背完，想着终于完成任务了。

语文的学习，是需要带入情谊，带入方式色调的，这么才略对著述、古诗词的聚拢更为透澈，作文的抒发才会更足够，语文收成才略越好。

仅仅这个才略的培养，可能就更需要家长们畏惧想了！

写在文末

总的来说，语文的学习，不成懒，作风还得规章，如果有正常的素养，那就更好了。

不外，也不要逼得太紧了，实在学不好，执基础也行，不然，别语文没学好，和父母的距离还越来越远，那就不值当了！